搜 索

关键字:
栏 目:
 

友情链接

 
现在所在的位置:首页 > 群英荟萃

让学生在拼音中快乐起航

2010-11-19 11:48:36 作者: 来源: 浏览次数:13240

公安县孱陵小学  王方

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥,乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。《语文新课程标准》明确指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”如何落实《语文课程标准》,进一步提高汉语拼音教学效率,让学生在汉语拼音中快乐起航呢?下面我结合教学实践谈谈几点感受。

一、在情境创设中快乐起航

1.在听故事、讲故事中学习拼音。

兴趣是最好的老师。在教学中,善于发现、激发学生的兴趣,能收到事半功倍的效果。根据幼儿的年龄特征,我知道他们都很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌。根据这一特点,在上拼音准备课时,我给孩子们讲故事,他们听得入了迷,接下去告诉他们,学会了汉语拼音,我们就可以阅读有趣的拼音读物,能了解许多没有看到过,也没有听到过的事情,甚至可以去编故事,写故事。这样一来,学生劲头很大,有效地激发儿童学拼音的兴趣。同时在教学中,将教学内容渗透在故事情节之中,可以激发学生积极探求知识的兴趣。比如在学习韵母“aoe”时,我就以书中的情境图为材料引导学生编故事:早晨,太阳公公出来了,小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了,大家多开心啊!瞧,小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子a--a--a,大公鸡听到后也在草地上o--o--o的叫了起来,水中的大白鹅听到他们的叫声快活地游着,看着自己在水里的美丽倒影,不由得也唱起了歌,e--e--e,我的身子多么白,我的嘴巴多么红,我是快乐的大白鹅。小河的清晨好热闹啊!学生在听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法,学得主动积极、兴趣浓厚,同时也训练了语言表达能力和听话能力。

2.设计一个生活情境、玩学结合拼音

汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要想让学生想学、乐学,就要变无趣为有趣。要充分利用教材,联系生活实际,创设语言环境,让音节在语言环境中反复出现,使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧,最大限度的发挥汉语拼音多功能的作用。如在学习声母jqxü相拼,nlü相拼规则中,我设计让学生戴头饰进行表演,并配上儿歌:三个好朋友jqx,一块儿出去玩,路上碰见了小ü,小ü非常有礼貌,急忙脱下帽,问声好。通过学习儿歌,戴头饰表演,让他们懂得尊重别人,学做有礼貌的孩子,并掌握了jqxü相拼,两点要去掉的规则。而在学习nlü相拼,两点不去掉的规则时,我也配上了儿歌:小üü真淘气,整天捣乱和调皮,气了爸妈nl。小üü知错了,泪珠汪汪有两颗。同时,戴上头饰进行表演,从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。学生在生活化的情境中多读多练,轻松有趣地突破了拼音教学中的难关。

二、在丰富多彩的游戏活动中快乐起航

一年级学生活泼好动,游戏是他们比较喜欢参与的一种活动方式,让他们在活泼、有趣的游戏中学习新的知识,可以使他们学得轻松,学得自然,并且能记忆深刻。例如教学复韵母aieiui为例。我设计了“排队上车”、“呼叫名字”、“打电话”等一系列游戏。教学时几个孩子上来做“排队上车”的游戏,他们从高到矮排着队,一个个挨着次序上车。孩子们欢快地做着游戏,从中学会了复韵母ai(挨)。吃晚饭了,小伙伴们还在楼下玩耍着。“妈妈”扯开嗓子大声呼喊:“立立,快回家吃饭了!”“ei,我来了!”一个个孩子随着“母亲”的呼叫声答应着。复韵母ei就在欢乐的“呼叫名字”游戏中学会了。“打电话”的游戏更使学生们兴趣盎然。丁零零,电话铃响了。“ui,你是谁?”“我是爸爸,今天,我们厂里加班,我要晚一点回家。” ui的声音不断地在教室里响起,同桌的两个孩子互相打着电话。在愉快的游戏中,孩子们认识了aieiui三个复韵母。

三、在朗朗上口的儿歌中快乐起航

工整压韵,朗朗上口,浅显易懂是儿歌的一大特点。在拼音教学中,抓住字母字形的特点,特别是遇到难点的时候,编一首儿歌,学生在边读儿歌边拍手边识记中便可以突破难点,记住字母的形体。这样学拼音既生动活泼,又轻松愉快。例如,在教学声母“bp”时,我引导学生仔细观察:“b”像什么?经过观察,有的学生说“b”像数字6,我接着顺势点拨说:“6伸直腰就是b了,我们可以编句儿歌来记,6字直腰bbb。”学生觉得很有趣,很快就记住了。在学习pdqg时,学生就能迁移学法,自己创编儿歌:9字转脸p p p6字转身d d d9字弯腿ggg,9字直腿q q q朗朗上口的儿歌,立刻吸引了孩子们的注意力,学生们随着儿歌拍起了小手,形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音,同时也激发了他们想学下去的欲望。枯燥无味的符号,注入了诗情画意的语言,活跃了课堂气氛,使学生感到学拼音很有意思。

四、在美丽有趣的图画、电教中快乐起航

拼音教学中如果机械地让学生去读、去写、去记、去练,时间长了,学生会产生厌倦情绪,也会挫伤他们的积极性。因此教学中要根据儿童好动、好奇的特点,采用形式多样的图画、电教等手段,强化学生的学习兴趣,使其巩固所学知识。如教学“ zh ch sh r”一课时,我用课件引导学生 “观察动画,你看到了什么?”有的学生直接就说出,有一头狮子和两只猴子。我接着说:“再看看,还有什么?”学生就会说出,还有红日大树等等。接下来.我再引导学生观察狮子和猴子之间发生了些什么,培养他们的观察能力及表达能力。然后我根据动画绘声绘色地讲述:一轮红日从东方升起,一只凶猛的狮子想要吃小猴,树上的同伴看见了,连忙伸出树枝让这只小猴爬上去。就这样,在不知不觉的学习中,孩子们学会了“ zh ch sh r”。借助实物,投影,多媒体课件等多种手段,把所学内容变静为动,变无声为有声,可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣,使学生主动参与学习。

虽然,这些方法不是每一堂课都用得上,但教师的启发诱导与调控作用也是不可忽视的。只要我们根据儿童的年龄特征,让学生在课堂上能看一看、听一听、唱一唱、画一画、动一动、赛一赛,让课堂充满童趣,让快乐充满课堂,一定能提高拼音教学的效率,收到事半功倍的效果。总之,在汉语拼音教学中,教师只要创新地设计教学过程,采取多种教学方法,充分运用多种教学手段,寓教于乐,就能激发学生的学习兴趣,让学生在拼音快乐起航