公安县孱陵小学  陈艳华

关键词：音乐、绘画、表演、快乐学习

《小学语文教学大纲》强调在小学语文教学中要进行识字、写字、阅读、写话能力的培养，并指出要十分重视培养学生的自主能力。我认为兴趣是学生自主学习的原动力，教学中，教师应积极地为学生创造一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。托尔斯泰说过：“如果学生在学校里学习的结果，是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”语文是一门综合性的学科，要充分利和其内容形式的丰富多彩，培养学生学习语文的兴趣，扩大他们的知识面，满足他们的求知欲望。为此，教师应大胆地让学生课堂中进行自由讨论、交流，让学生在“玩”中学习语文来体验语文的快乐。

一、设音乐，渲染课堂气氛。

音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象、思索、潜移默化地发展学生的思维能力。语文课堂的每一个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的学习状态，创设情境就尤为重要。在教一年级《找尾巴》一课中，我创设了音乐情境，把学生的注意力吸引了过来，使学生积极主动地参与到教学过程。课前用游戏导入，一边播放音乐，一边和学生一起做摸器官的游戏，课文中的每一小节要学的小动物我给配上符合各自特点的音乐让它们分别出场，吸引了学生的眼球，抓住了学生的注意力，调动了学生的积极性。在教《小小的船》一课时，我也借助音乐进行教学活动，先播放歌曲《小小的船》，第一遍让学生跟唱，第二遍让学生根据自己的想象做动作，接着，配乐朗诵，指名背诵，评议，集体背诵。创设音乐情境体现着以人为本的教学理念，最大限度地照顾到学生在学习中的兴趣和心理特点，不强迫学生去学习，而是通过音乐的作用引导激发学生的求知欲，最终达到优化课堂学习效果的目的。使学生热爱学习，热爱生活，热爱音乐，在语文学习活动中获得知识的同时，体验成功，体验快乐。

二、安排绘画，激活学生思维

语言文字是一种抽象的符号形式，绘画却是有观的艺术形式，而且绘画在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。学生的学习积极性、主动性在引入绘画后被激起，还能提高学生的自信心。在如教《黄山奇石》这一课时，我让学生互相交流文中所描写的几块奇石，然后展开自己的想象画出“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”奇石的样子，分小组布置一个图片绘画展。这样既教育学生积极向上，又能提高学生学习语文的兴趣。因此，教师如能根据教材的需要在恰当的时候让学生来进行绘画，把绘画引进语文教学，让学生读课文，理解课文，把课文内容用绘画的形式表现出来，就能培养学生的理解能力、艺术语言的表达能力，就可以改变学生被动学习的确情况，促使学生动手动脑，进入主动学习的境界。通过实践，让我感受到安排绘画在调动学生的学习积极性、培养学生的理解能力和绘画能力方面获益匪浅。

三、插入表演，激发学生参与意识

对于一、二年级的学生来讲，他们的思维习惯是直观的。孩子的天性就是爱动，上课不到十分钟，他们的手就控制不住了，但他们比高年级学生更有表现自己的欲望，特别是表演欲望和动手欲望，在语文教学中如果利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。张田若先生说：“语文教学，熬头是读，第二是读，第三还是读。”如果教师把语文教学中的表演读运用到低年级，学生就有更高的积极性，并有强烈的表演课文内容的兴趣性和丰富的想象力。还是在教《黄山奇石》这一课时，我让像导演给游客介绍一样朗读，最好是背诵，把自己喜欢的部分介绍给大家。还鼓励他们给自己介绍的黄山奇石起名字，把奇石介绍给更多的人。通过表演，使学生的思维得到了发展，并且，说话能力得到了培养，而对于课文理解的深入，那当然是观者自明了。表演是一种创造性的语文实践活动，表演活动给学生开辟了一个在实践与求新的领域中充分展示个性的广阔空间。在活动中，每个学生都需要充分发挥自己的主动性，选择自己喜爱的角色展示自己。实践证明，在语文课堂中插入表演，既顺应了语文学科的性质要求，也符合小学生的认知特点，固达到优化学习过程的目的。

总之，课堂教学是教师教育教学活动的基本阵地，是学生获得丰富知识的场所。课堂教学质量的高低在很大程度上影响着学生的发展，如果在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画、游戏或是歌曲，不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性，还能更深刻地理解并掌握知识要点，使教学达到事半功倍的效果。