2009年11月20日，中国教育学会与教育部基础教育一司、二司在京联合召开了“中国基础教育改革与发展30年座谈会”。会上，来自中国教育学会、地方教育行政部门和学校的9位同志，分别从不同角度，结合自己的实际工作，畅谈了改革开放30年来我国基础教育领域的教育观念大转变、教育制度大创新、教育水平大提升，盛赞改革开放为我国基础教育带来的辉煌成就。

　　大家一致认为，改革开放30年来，我国教育取得的伟大成就有目共睹。中国教育学会会长顾明远说，这些成绩可以用教育观念的转变、教育事业的发展、教育制度的创新和教育科研的繁荣等4个方面来概括。其中最重要的是教育观念的转变，有两点尤其重要，这就是从“以阶级斗争为纲”转变到“科教兴国”的发展战略；从“知识分子是臭老九”到“知识分子是工人阶级的一部分”。这两点改变了我国的教育，也改变了整个社会。

　　顾明远说，改革开放30年来，我国基础教育发展经历了3个重要阶段：1978年至1985年是恢复阶段，1985年至1993年是教育体制改革和创新的阶段，1993年至2000年是跨越式发展的阶段。新世纪以来，基础教育进入了深化改革、提高质量的转型时期。综观改革开放30年教育的改革和发展，无一不是在解放思想、实事求是的思想路线指导下实现的。今天我们来纪念改革开放30周年，仍然要坚持解放思想、实事求是的思想路线，高举中国特色社会主义旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习实践科学发展观，努力贯彻党的教育方针，认真推行素质教育。

　　改革开放30年来，基础教育课程改革取得了巨大成就。国家督学、北京市十一学校校长李希贵参加工作初当教师时，正赶上共和国改革开放的第3个年头。在发言中，他回顾了亲身经历的课程改革的过程。李希贵说，课程改革指向人的全面发展，让教育真正成为塑造人的事业，使中国的教育改革开始由外围向核心推进，标志着教育正在走向成熟。课程、评价、招生考试制度的改革，点燃了中小学全面实施素质教育的热情，在一线出现了一大批在教育实践甚至教育理论方面颇有建树的优秀教师，他们的探索必将成为中国教育发展的宝贵财富。

　　中小学教师队伍建设得到了迅速加强，中国教育学会副会长、北京第二实验小学校长李烈说，1978年以前，实验二小80名一线教师中没有人有本科学历。如今全校一线教师188人中，本科学历139人，连同研究生学历共占一线教师总人数的79％；大专学历38人，占一线教师的20％；中师学历的教师只有两人，且年龄均在50岁以上。这支有着较高学历层次的教师队伍，在教育的理念和教育的行为上，以及对教师职业内涵的理解和自身的追求上，较之过去也发生了深刻的变化。不仅带来了教师个人的长足进步，更带来了学校的全面发展和孩子们的健康成长。

　　中国教育学会中学德育专业委员会理事长兰宏生说，30年来，德育工作紧跟时代步伐，在教育中的定位更加明确；德育观念不断更新，德育内容呈现多元；德育方式更加多样，德育体系逐渐完善，形成了大德育的格局，成效十分显著。随着时代的发展，德育首位在教育界已形成共识，先进的德育理念不断涌现，引领着德育工

　　作的发展。德育内容走向多元，德育资源得到极大的拓展，德育范畴更加完善，德育方式也在不断更新，德育体系更加完善。

　　北京十一学校原校长、北京市建华实验学校校长李金初在发言中，以十一学校的变化例证了改革对学校发展的重要性。他说，学校改革前，十一学校46个教学班，学生2180人；2007年达116个班，学生5600多名。改革前，学校教师专业水平不高，现在学校有特级教师25人，博士学历教师28人，硕士学历教师103人，读完研究生课程班的教师134人。改革前，教师月人均工资500余元，2007年月人均收入达到近6000元，增加了10倍多。

　　陕西省咸阳市教育局副局长谭尊相在发言中说，近30年来，咸阳市教育的最大变化是远程教育的实施带来了教育信息化的普及。在咸阳，代代沿袭的教室一块黑板、教师一本书、一本备课本、一张嘴、一支粉笔的课堂教学“五个一”模式如今被完全颠覆。“校校实现现代化，坐在教室通天下，农远工程作用大，城乡教育一体化”使咸阳农村基础教育发生了前所未有的变革。

　　西藏拉萨市城关区教育体育局局长多吉旺久说，30年来，西藏探索出了一条中国特色、西藏特点的社会主义民族教育发展道路，建立起了以区内办学为主、区内外教育相结合，包括幼儿教育、中小学教育、特殊教育、职业教育、高等教育和成人教育在内的、较为完善的社会主义现代民族教育体系，基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，人民受教育程度迅速提高。

　　河北省邯郸市教育局局长赵浩军在发言中说，30年来，邯郸基础教育事业取得的巨大成绩，主要体现在学生受教育权大跨越，办学条件大变样，师资力量大提升，教学方式大变革，教育理念大更新。

　　1984年起就担任中国教育学会副秘书长、现任常务副会长的郭永福，见证了学会30年来竭诚服务教育事业发展的历程。郭永福说，这是学会积极开展群众性的教育科研等活动，努力为教育改革、发展和创新实践服务，为广大教育工作者服务，为繁荣教育科学服务的30年。

　　在座谈会上，大家一致认为，改革开放30年是中国教育发展史上发展速度最迅速、变化最深刻、成就最辉煌的时期，探索了中国特色社会主义的教育发展道路，要珍惜30年教育改革和发展的理论和实践成果，不断推进教育事业优先发展。要把30年的成就和经验作为重要的精神财富，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，开创基础教育改革新局面，为建设人力资源强国作出新的更大贡献。

　　座谈会由中国教育学会常务副会长谈松华主持，教育部有关部门负责人、来自部分学校的师生等参加了座谈。