为了进一步建设一具有支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。应城市实验小学多措并举加大青年教师培养的力度，促进青年教师迅速成长，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力青年教师骨干，能够在本校范围内乃至全市教育教学具有指导、带头作用，并能够向更高层次上有所发展。

为打造具有实验小学特色的骨干教师队伍，成就青年教师的成才梦想，学校遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，努力建设一支具有现代教师素质和创新精神的青年骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

1、加强专业引领，强化青年教师学科素养

教育教学是一项高度复杂的实践活动，只有掌握先进的教育理念、教育思想，才能够有效促进教师的教育教学行为的规范，有效提升教师教学的专业素养。同时促进教师教学向更高层次发展。为了强化青年教师学科专业素养，学校采取走出去引进来的方式，定期组织教师分期分批外出学习。同时聘请了各级专家、教研员来校讲学，通过专题报告的方式，给教师讲解最新教学发展的新理念、新动向、新方法。广大青年教师通过听、记、思、议等实际活动，进一步更新了知识观念，把握了学科进程的脉搏，提高了青年教师学科专业素养和理论素养。

 2、加强校内“传、帮、带”活动，切实提高青年教师专业水平。

青年教师的培养不能停留在教师一个人一张嘴上，更需要教师群体的共同影响，学校坚持在青年教师中间在“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，聘请特级教师，专家作为青年教师的教学指导。从思想交流、学科建构、教材分析、学情分析到教学过程设计、课后反思等环节都有教师指导把关。采用“跟踪指导”的手段，通过“示范课”“随堂课”“诊断课”等形式，让青年教师在与骨干教师一起备课、讲课、研究教学方案的过程中，得到实实在在的点拨。能够尽快进入角色，吃透教材、研读学生、把握课堂，逐步形成具有自身教学特色和风格。学校每学年举行一次青年教师赛课活动，为青年教师提供更多展示平台。  

3、加强校内学科互动，切实提高青年教师教学能力

学校充分意识到教师个人的力量的有限的。“封闭自己”“自我陶醉”无法成为名师。敞开心扉，开放自己，与同伴联手就会精彩无限。学校要求教师在加强自我反思的同时，有意识的开展学科互动，不同学科的教师坐在一起，进行专业切磋，共同分享经验，交流心得，取长补短，达到共同成长。学科互动胜于个人奋斗的共识。

4、加强校级联动，拓展教青年教师视野

学校根据教青年教师队伍培养建设的实际需要，积极组织青年教师参加各类教育科学研究活动，承担“上派学习”和“下乡支教”等工作任务。为学校青年教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们能够及时了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。竭力拓展青年教师的视野，开阔他们的眼界，促进教师综合素质的不断攀升。

不仅如此，学校在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，都优先考虑青年骨干教师，给他们压担子，提要求，为他们创造脱颖而出的条件，同时，各级各类的评先、评优、职称晋升也优先考虑青年骨干教师。

几年来，学校涌现了像肖娟、杨志敏、吴婷等这样一大批敢挑重担、能挑重担、挑好重担的青年骨干教师，在省、地、市各级各类竞赛中捷报频传，学校的教学教研等各方面也取得了长足的进步，青年骨干教师的成长为应城市实验小学教育教学起到支撑和示范作用。