公安县藕池中学  袁晓华

传统的英语写作教学方式单一，教学内容单调，课堂气氛沉闷，难以激发学生的写作积极性。作为教师就要注意创设一个良好的写作教学交际环境，而充分利用多媒体，将会是弥补传统教学中不足的重要手段之一。

一、运用多媒体，为写作教学创造轻松、愉悦的氛围

现代多媒体改变了传统教学单一、僵硬的课堂模式，它集声音、图像、视频和文字等媒介于一体，把抽象的内容具体化，具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性等特点，它可以根据教学目的、要求和教学内容创设形象逼真的教学环境，声像同步的教学情景，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，让学生在学习英语的同时，走到视觉和听觉上的享受，提高了学生的学习兴趣和学习激情，课堂气氛也就自然地让人感到轻松、愉悦。

二、运用多媒体，可以增强学生的思维能力

写作是训练学生创造思维的一个途径，它也是一个复杂的思维过程，写作水平除了语言本身的条件所限外，还有其它制约因素，如逻辑思维能力，想象力和知识面等。有时候这些因素会阻碍学生的形象思维。教师运用多媒体制作各种课件，在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的写作情景和氛围，充分发挥现代教育技术的形象性和动态感，使学生具有身临其境的感觉，这样可以对学生的思维进行导向：一是提供生活的再观察，唤起学生的形象记忆；二是创设情趣氛围，诱发学生的注意；三是创设语言交际情景，激发学生“需要”的动机。这样有利培养学生用英语进行思维的良好学习习惯。

三、运用多媒体，可以促进学生的语言表达能力，提高写作能力

教师可以运用多媒体设计丰富多彩的教学活动，学生通过视听结合，对这些英语语言材料的语音，语调，词语进行理解和吸收，可以增强语言表达能力，从而促进学生的写作能力。下面列举几个典型的教学活动：

1.布置写作任务：教学中教师可以把写作任务形象，生动地展示给学生，让学生带着任务去听、去看、去感受，使之触景生情，有感而发，让学生在积极的状态下进行写作。

2.英语改错活动：运用多媒体进行写作教学时，教师可以通过计算机展示错句，学生即时改正错句，老师及时将正确的句子展示出来，避免学生下次再犯同样的错误。

3.作文讲评：老师在多媒体教室上课时将挑出的作文投影在大屏幕上，接着学生集体朗读修改，通过电脑操作，把作文中的好词、句及错误的词、句，不足之处用不同颜色或字体显示出来，有些加上下划线，这样，既便于引起学生注意，又有助于下一步集体修改，集思广益，让作文进一步完美起来，大部分同学对评议、修改身边同学的作文很感兴趣，思维相当活跃，教师适时地进行点拨指导，这样的评改过程，突破了传统的批改局限，通过作者自改，大家互改，全班都充分参与，使学生受益匪浅，而且在计算机上，教师很容易地删去或加入词、词组或句子，也可以剪切或移动句子，这样可以使反馈过程变得及时有效，而且实现了教与学的双向交流和良性互动。

四、运用多媒体，可以增大课堂容量，扩大学生知识面，提高写作兴趣。

目前，学生的学习科目多，时间很紧，任务也重，而英语课时也有限，多媒体的运用除了能提高学生的写作兴趣之外，而且它还具有传递信息快，单位时间内信息容量大的高效特点，能在有限的教学时间里大幅度地增加学生英语写作实践的数量，节省教学时间，突出教学重点，增大了课堂的容量，进一步提高了教学效率，学生的视听器官不断吸收信息，比传统的教学更直观、更形象、更开阔，这样学生能较容易地掌握写作技巧，便于学生尝到成功的喜悦，有利于增强自信心，也为学生的更进一步学习提供了动力。

总之，多媒体在英语写作教学中的确有着无法比拟的优越性，多媒体设备的应用为学生创设了一个充满情趣的语境，使他们学在课堂，乐在课堂，只要我们真正能够恰如其分地把多媒体运用于我们的教学实际中，我们的教学一定会变得更加轻松，学生的英语写作也一定会得到不断的提高。

注：系湖北省教育科学“十一五”规划课题《多媒体资源在农村初中生写作教学中的作用研究》成果之一